Libro: "Tras casi dos décadas, nuevas competencias en Orientación Educativa"

Segunda entrada (tema 9):

Comportamientos:

·         Comportamientos que considero más necesarios en el líder:

            -Mantener la calma ante una situación de crisis.

            -Combinar poder y carisma.

            -Da participación a todos los implicados en las tomas de decisiones y toma las propias con fundamento y buenas razones.

·         Comportamientos incorrectos dentro de situaciones de la orientación educativa:

            -Suele entrar en pánico y pierde el autocontrol: cuando se presenta un niño en el departamento de orientación debido a sus continuas conductas disruptivas, y comienza a faltarle al respeto al orientador y este pierde el control poniéndose a su nivel.

            -Siempre decide por sí mismo, no comunica sus decisiones: un orientador que no toma encuenta los consejos aportados por el tutor del alumno o sus padres, y toma sus propias decisiones sin exponer sus razones.

            -Parece débil y pasa desapercibido: por ejemplo el orientador que cuando considera oportuno que se deben tomar una serie de medidas para solucionar el problema, no las tomas o no con la firmeza que debería, por la opinión de otros, como el director, padres…

Libro: "Tras casi dos décadas, nuevas competencias en Orientación Educativa"

Primera entrada (tema 9):

Competencias

            Competencias centrales: son las habilidades, conocimientos, destrezas y aptitudes que deben poseer como mínimo los profesionales para poder realizar eficazmente su profesión.

            Competencias especializadas: son las habilidades, destrezas, conocimientos que se requieren por parte del profesional, para que pueda desarrollas con mayor eficacia tareas específicas de su profesión.

            Ejemplo de competencia central:

- Habilidad para cooperar de manera eficaz con un grupo de profesionales. Es una competencia necesaria para poder realizar la labor de orientador ya que esta suele exigir la cooperación de tutores, padres, otros alumnos…

            Ejemplo de competencias especializadas:

                        -Para el diagnóstico, analizar el contexto en el que está inmerso el cliente: cuando queremos realizar un diagnóstico debemos recoger la mayor información posible de los diferentes ámbitos en los que interactúa el alumno, como la familia, compañeros, profesores…

                        -En orientación educativa podremos ayudar al profesorado a mejorar la metodología de enseñanza: por ejemplo cuando un alumno no consigue los niveles deseados en matemáticas, podríamos asesorar al profesor para adaptar la metodología que consideramos más adecuada al alumno.

                        -Usar la tecnología de la información para orientación educativa y profesional: por ejemplo el uso del programa Orienta para conocer las profesiones que mejor concuerdan con el alumno.

                        -Asesoramiento para la búsqueda de empleo: podremos informar al sujeto sobre las instituciones que se ocupan de ayudar a buscar empleo.

                        -Motivar y ayudar a los estudiantes a participar en intercambios internacionales: podríamos motivar a los alumnos a realizar estos intercambios informándoles de las ventajas que estos conllevan tanto a nivel laboral como personal.

                        -Ayudar a los estudiantes en el proceso de toma de decisiones: debemos enseñar al alumno las fases y elementos que conlleva el proceso de toma de decisiones, para que en un futuro puedan resolverlos por sí mismos.

                        -Asesorar a los estudiantes a superar las dificultades de aprendizaje: como por ejemplo en la lectura, podríamos enseñarle estrategias para la lectura, como lectura en voz alta, lectura comprensiva, resúmenes…

                        -Ayudar a los estudiantes a conocerse mejor: podríamos ponerle diferentes situaciones para que diga como suelen actuar para resolverlas, y a continuación reflexionar acerca de la actuación elegida y otras posibilidades.

                        -Consultar a los familiares sobre el desarrollo y los progresos educativos de sus hijos: para poder prevenir dificultades de aprendizaje.

                        -Conocimiento de equivalencia de títulos y calificaciones profesionales en diferentes países: asesorar a alumnos que quieren ir a trabajar al extranjero.

Funciones

Entrada (tema 8):

Funciones de un profesional de la orientación:

·         Alumno-prevención:

Un alumno de 1º ESO comienza a suspender matemáticas, por lo que el orientador deberá evaluarlo y hablar con su profesor, para observar de donde proviene el problema y así poder evitar problemas futuros y que ese fracaso se extienda a lo largo del curso y de los siguientes, e incluso en las demás asignaturas. Podría necesitar únicamente un cambio en la metodología de enseñanza, por lo que la intervención se podría basar en el asesoramiento al profesor sobre la metodología más idónea para el alumno.

·         Familias-corrección:

Cuando se observa que uno de los alumnos suele llegar tarde a clase o llega muy cansado, el orientador tras la comunicación del profesor se pondrá en contacto con la familia para informar sobre el problema y si el problema radica en la falta de horas de sueño les facilitara una serie de pautas para solucionarlo.

·         Profesorado-currículum:

El orientador analizara las causas por las cuales un alumno no progresa adecuadamente en una determinada materia y posteriormente, participara junto al profesor en la adaptación curricular, modificando la metodología, recursos, evaluación, contenidos…

·         Asesoramiento en pequeño grupo:

Cuando hay un pequeño grupo que comienzan a presentar conflictos personales entre ellos, el orientador podrá mantener una reunión con ellos individualmente y/o en grupo para poder conocer el problema y solucionarlo entre todos.

·         Información en gran grupo:

El orientador preparara una charla informativa para un grupo de clase de 3º de ESO sobre los problemas del alcohol, y asesorara a los profesores para que puedan tratarlo trasversalmente durante la enseñanza de sus materias.

·         Consulta alumno/a:

Cuando un alumno en 4º de ESO va al orientador de un centro en busca de asesoramiento sobre el bachillerato que debería escoger, este le debe proporcionar la información necesaria sobre los tipos que hay, su relación con las carreras universitarias y su posterior salida laboral. Además podrá proporcionarle al alumno, recursos para que este de un modo activo pueda encontrar la información en un futuro.

·         Intervención indirecta medios tecnológicos:

El orientador podrá asesorar a los profesores de los alumnos para que en sus materias puedan introducir trasversalmente temas como el alcoholismo, violencia de género… a través de medios audiovisuales.